| synliggørelse | meningsrum | undersøgelsesfase | eklektisk | |||||
| horisont | relationer | rummelighed | kreativ agent | |||||
| workshop | innovative processer | basis | stimulere | |||||
| tematisere | appreciative inquiry | social kapital | social innovation | |||||
| dynamisk strategi | synergi | summativ evaluering | gruppedynamik | |||||
| virtuel leder | projektære | værdigrundlag | netværk | |||||
| synergi | kreativt potentiale | Hermeneutisk tilgang | værdigrundlag | |||||
| horisont | organisatoriske | helhedsforståelse | summativ evaluering | |||||
| tværfaglige teams | brugerdrevet innovation | workshop | relationer | |||||
| innovativ | inklusion | forandringsagent | kontekstualisering | |||||
| infrastruktur | gruppedynamik | idegenerering | eklektisk | |||||
| basis | synliggørelse | projektære | metarefleksiv | |||||
| sindstilstand | idiografisk | strukturanalyse | nye synergier | |||||
| social kapital | klare indikatorer | metarefleksiv | milepæle | |||||
| social innovation | scenarie | gruppeproces | synliggørelse | |||||
| brugerdrevet innovation | facilitere | iværksættelse | tværfaglige teams | |||||
| forandringsagent | virtualisering | dannelse | analyse af læringsmiljøer | |||||
| "tacit knowledge" | kommunikativ | for-forståelse | relationer | |||||
| kerneværdier | basis | ildsjæle | idegenerering | |||||
| inklusion | workshop | scenarie | netværk | |||||
| omstillingsparat | kontekst | visioner | evaluering | |||||
| læringscoaches | social innovation | forventningsafstemning | rummelighed | |||||
| refleksionsrum | implementere | få forståelse for | relationer | |||||
| idiografisk | formidling | divergerende stadier | organisatoriske | |||||
| virtualisering | basis | forandringsagent | ildsjæle | |||||
| milepæle | projektære | netværke | nye synergier | |||||
| nøglepersoner | innovative processer | kontekst | for-forståelse | |||||
| visioner | meningsrum | kommunikativ | potentiale | |||||
| kerneværdier | tematisere | feedback | inklusion | |||||
| dynamik | facilitere | social kapital | workshop | |||||
| gruppeproces | pædagogiske frontløbere | sindstilstand | dannelse | |||||
| delelementer | asymmetrisk social arv | forandringsagent | reorganisering | |||||
| undersøgelsesfase | stimulere | implementere | socialt interagerende individer | |||||
| klare indikatorer | synergieffekter | forståelse | brugerdrevet innovation | |||||
| rummelighed | kreativ agent | workshop | strukturanalyse | |||||
| nomotetisk | social kapital | scenarie | organisatoriske | |||||
| social kapital | summativ evaluering | dannelse | relationer | |||||
| appreciative inquiry | synliggørelse | ildsjæle | strukturel | |||||
| sindstilstand | brugerdrevet innovation | facilitere | divergerende stadier | |||||
| innovative processer | synergi | virtuel leder | potentiale | |||||
| klare indikatorer | kulturel integration | milepæle | inklusion | |||||
| konceptudvikling | pædagogiske frontløbere | anerkendende ledelse | undersøgelsesfase | |||||
| analyse af læringsmiljøer | pædagogiske frontløbere | infrastruktur | potentiale | |||||
| idegenerering | visioner | social kapital | latente handlingsmønstre | |||||
| rummelighed | innovative processer | dynamik | socialt interagerende individer | |||||
| kreativ agent | for-forståelse | inspiration | få forståelse for | |||||
| appreciative inquiry | inklusion | iværksættelse | dynamisk strategi | |||||
| social innovation | feedback | ressourcestærke | strukturanalyse | |||||
| refleksionsrum | tværfaglige teams | idiografisk | eklektisk | |||||
| meningsrum | bilateral | synergi | kommunikativ | |||||
| socialt interagerende individer | analyse af læringsmiljøer | værdier | forståelse | |||||
| omstillingsparat | inklusionsevne | nye synergier | virtualisering | |||||
| idegenerering | kompetenceafklaring | human acceptskabelse | aktivt valg | |||||
| nomotetisk | kompatible | projektære | metarefleksiv | |||||
| implementere | kreativ agent | bløde værdier | feedback | |||||
| kriterier | få forståelse for | facilitere | strukturel | |||||
| horisont | infrastruktur | visualisering | dynamisk strategi | |||||
| værdigrundlag | dannelse | ildsjæle | organisatoriske | |||||
| innovativ | kontekstualisering | passioneret | formidling | |||||
| italesætte | sindstilstand | asymmetrisk social arv | summativ evaluering | |||||
| nye synergier | for-forståelse | synergieffekter | inspiration | |||||
| netværke | bilateral | human acceptskabelse | nøglepersoner | |||||
| kontekst | refleksionsrum | hermeneutisk | asymmetrisk social arv | |||||
| værdibaseret ledelse | samarbejdslæring | idiografisk | initiativ | |||||
| innovativ | potentiale | synliggørelse | strukturanalyse | |||||
| få forståelse for | kommunikativ | appreciative inquiry | milepæle | |||||
| workshop | innovative processer | forandringsagent | gruppeproces | |||||
| læringsstile | strukturel | værdibaseret ledelse | sindstilstand | |||||
| projektære | inspiration | inklusion | summativ evaluering | |||||
| bløde værdier | scenarie | synliggørelse | asymmetrisk social arv | |||||
| nøglepersoner | organisatoriske | horisont | visualisering | |||||
| kreativ agent | eklektisk | kerneværdier | meningsrum | |||||
| asymmetrisk social arv | referenceramme | værdigrundlag | klare indikatorer | |||||
| passioneret | netværk | ildsjæle | Hermeneutisk tilgang | |||||
| "tacit knowledge" | kriterier | visioner | socialt interagerende individer | |||||
| anerkendende tilgang | tematisere | relationer | kompetenceafklaring | |||||
| analyse af læringsmiljøer | hermeneutisk | kernekompetencer | tværfaglige teams | |||||
| synliggørelse | delelementer | perspektiv | appreciative inquiry | |||||
| workshop | social kapital | visioner | visualisering | |||||
| synergi | kreativ agent | stimulere | kontekst | |||||
| reorganisering | gruppeproces | latente handlingsmønstre | hermeneutisk tilgang | |||||
| samarbejdslæring | klare indikatorer | feedback | kontekstualisering | |||||
| iværksættelse | italesætte | metarefleksiv | anerkendende ledelse | |||||
| referenceramme | kulturel integration | tværfaglige teams | idiografisk | |||||
| dynamisk organisering | synergi | formidling | helhedsforståelse | |||||
| omstillingsparat | perspektiv | undersøgelsesfase | kompatible | |||||
| samarbejdslæring | appreciative inquiry | inklusion | pædagogiske frontløbere | |||||
| innovative processer | klare indikatorer | strukturanalyse | kulturel integration | |||||
| evaluering | kommunikativ | "tacit knowledge" | meningsrum | |||||
| metarefleksiv | kriterier | facilitere | kernekompetencer | |||||
| potentiale | ressourcestærke | human acceptskabelse | "tacit knowledge" | |||||
| kreativt potentiale | dynamik | kreativ agent | hermeneutisk tilgang | |||||
| kriterier | gruppedynamik | evaluering | kernekompetencer | |||||
| værdier | Hermeneutisk tilgang | virtualisering | læringscoaches | |||||
| horisont | social innovation | kommunikativ | asymmetrisk social arv | |||||
| bløde værdier | analyse af læringsmiljøer | innovativ | milepæle | |||||
| gruppeproces | initiativ | workshop | anerkendende ledelse | |||||
| basis | tværfaglige teams | hermeneutisk | asymmetrisk social arv | |||||
| eklektisk | få forståelse for | hermeneutisk tilgang | dynamisk strategi | |||||
| summativ evaluering | nye synergier | rummelighed | socialt interagerende individer | |||||
| scenarie | relationer | klare indikatorer | helhedsforståelse | |||||
| refleksionsrum | "tacit knowledge" | brugerdrevet innovation | iværksættelse | |||||
| strukturel | ildsjæle | eklektisk | socialt interagerende individer | |||||
| divergerende stadier | kerneværdier | tematisere | idegenerering | |||||
| workshop | hermeneutisk | latente handlingsmønstre | human acceptskabelse | |||||
| virtuel leder | formidling | inklusionsevne | passioneret | |||||
| visualisering | basis | italesætte | samarbejdslæring | |||||
| konceptudvikling | få forståelse for | kernekompetencer | facilitere | |||||
| organisatoriske | udviklende praksisfællesskab | latente handlingsmønstre | analyse af læringsmiljøer | |||||
| appreciative inquiry | synliggørelse | horisont | summativ evaluering | |||||
| metarefleksiv | kerneværdier | stimulere | innovative processer | |||||
| iværksættelse | strukturel | omstillingsparat | facilitere | |||||
| passioneret | divergerende stadier | visualisering | inspiration | |||||
| bløde værdier | hermeneutisk | basis | brugerdrevet innovation | |||||
| divergerende stadier | latente handlingsmønstre | bløde værdier | kernekompetencer | |||||
| asymmetrisk social arv | konceptudvikling | synliggørelse | pædagogiske frontløbere | |||||
| kriterier | virtuel leder | potentiale | scenarie | |||||
| ressourcestærke | gruppedynamik | visioner | kompetenceafklaring | |||||
| tematisere | delelementer | inspiration | værdigrundlag | |||||
| idegenerering | social innovation | "tacit knowledge" | refleksionsrum | |||||
| kompatible | bløde værdier | "tacit knowledge" | organisatoriske | |||||
| metarefleksiv | få forståelse for | ressourcestærke | helhedsforståelse | |||||
| sindstilstand | bilateral | eklektisk | hermeneutisk | |||||
| nomotetisk | potentiale | kontekst | idegenerering | |||||
| strukturanalyse | Hermeneutisk tilgang | rummelighed | hermeneutisk tilgang | |||||
| divergerende stadier | projektære | læringsstile | holistisk | |||||
| tværfaglige teams | asymmetrisk social arv | værdigrundlag | metarefleksiv | |||||
| visioner | anerkendende tilgang | synergieffekter | kontekstualisering | |||||
| gruppeproces | forventningsafstemning | virtuel leder | strukturel | |||||
| horisont | kreativ agent | human acceptskabelse | værdier | |||||
| koordinere | klare indikatorer | reorganisering | læringscoaches | |||||
| for-forståelse | eklektisk | nye synergier | scenarie | |||||
| værdibaseret ledelse | innovative processer | anerkendende ledelse | aktivt valg | |||||
| kontekst | udviklende praksisfællesskab | metarefleksiv | forventningsafstemning | |||||
| asymmetrisk social arv | brugerdrevet innovation | kommunikativ | anerkendende tilgang | |||||
| evaluering | kreativ agent | sindstilstand | bilateral | |||||
| delelementer | læringscoaches | strukturel | hermeneutisk tilgang | |||||
| få forståelse for | holistisk | dynamisk strategi | dynamik | |||||
| social innovation | latente handlingsmønstre | konceptudvikling | værdier | |||||
| helhedsforståelse | iværksættelse | initiativ | kompetenceafklaring | |||||
| formidling | analyse af læringsmiljøer | anerkendende tilgang | rummelighed | |||||
| kreativ agent | virtuel leder | implementere | visualisering | |||||
| visioner | organisatoriske | potentiale | asymmetrisk social arv | |||||
| strukturel | feedback | projektære | netværk | |||||
| implementere | infrastruktur | kontekstualisering | workshop | |||||
| holistisk | synliggørelse | analyse af læringsmiljøer | socialt interagerende individer | |||||
| konceptudvikling | reorganisering | aktivt valg | virtualisering | |||||
| strukturel | klare indikatorer | virtuel leder | referenceramme | |||||
| feedback | inspiration | eklektisk | dynamik | |||||
| anerkendende ledelse | gruppedynamik | stimulere | værdier | |||||
| basis | anerkendende ledelse | hermeneutisk tilgang | innovative processer | |||||
| værdier | virtualisering | for-forståelse | latente handlingsmønstre | |||||
| social kapital | strukturel | kulturel integration | koordinere | |||||
| social innovation | bløde værdier | samarbejdslæring | horisont | |||||
| inspiration | formidling | forandringsagent | Hermeneutisk tilgang | |||||
| netværke | organisatoriske | ressourcestærke | evaluering | |||||
| nye synergier | kommunikativ | organisatoriske | summativ evaluering | |||||
| ildsjæle | netværke | kompatible | basis | |||||
| potentiale | inspiration | eklektisk | analyse af læringsmiljøer | |||||
| strukturanalyse | nomotetisk | scenarie | hermeneutisk tilgang | |||||
| kerneværdier | kontekst | facilitere | tematisere | |||||
| læringsstile | visualisering | perspektiv | workshop | |||||
| reorganisering | kompatible | strukturanalyse | læringscoaches | |||||
| samarbejdslæring | strukturel | kreativ agent | synliggørelse | |||||
| kompetenceafklaring | omstillingsparat | hermeneutisk | feedback | |||||
| få forståelse for | referenceramme | virtuel leder | aktivt valg | |||||
| basis | nøglepersoner | inklusionsevne | ildsjæle | |||||
| asymmetrisk social arv | kreativt potentiale | perspektiv | appreciative inquiry | |||||
| appreciative inquiry | kompatible | nye synergier | perspektiv | |||||
| visioner | omstillingsparat | passioneret | italesætte | |||||
| divergerende stadier | synergieffekter | rummelighed | bilateral | |||||
| feedback | inspiration | reorganisering | implementere | |||||
| kerneværdier | dynamisk organisering | analyse af læringsmiljøer | projektære | |||||
| social innovation | kriterier | værdibaseret ledelse | infrastruktur | |||||
| kriterier | appreciative inquiry | værdibaseret ledelse | udviklende praksisfællesskab | |||||
| dannelse | kreativt potentiale | tværfaglige teams | ildsjæle | |||||
| netværke | refleksionsrum | tematisere | kontekstualisering | |||||
| visualisering | infrastruktur | forventningsafstemning | værdier | |||||
| iværksættelse | kernekompetencer | kompetenceafklaring | idiografisk | |||||
| synergi | rummelighed | strukturanalyse | læringsstile | |||||